Социальный педагог в школе – это человек, который знает обучающихся не по их успеваемости или совершению или несовершению правонарушений, а с точки зрения их личности, особенностей семейного воспитания, окружения, интересов, склонностей и потребностей.

Документы социальной службы

Позиция социального педагога:
принять – изучить - познать – понять – помочь

Уважаемые учащиеся, родители (законные представители),
по возникающим вопросам Вы можете обратиться: по телефону 2-13-56

Основная цель:

1. не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь развития личности ребёнка.

Задачи:

1. Забота и помощь детям, испытывающим те или иные жизненные трудности (проблемы обучения, развития личности, общения и т. д.)
2. Своевременное выявление и предупреждение конфликтных ситуаций в ученической среде, негативных тенденций в развитии личности ребёнка.
3. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
4. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.
5. Посредничество между личностью обучающегося, семьёй, средой, специальными социальными службами, ведомственными и административными органами.

В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:

1. профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;
2. защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;
3. организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

Ожидаемые результаты

1. Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику коррекции детей, имеющих отклонения в поведении.
2. Вовлечение детей, имеющих отклонения в поведении в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, социальные проекты, кружки и спортивные секции).
3. Уменьшение пропусков уроков обучающимися без уважительной причины.
4. Снижение числа детей и подростков, состоящих на всех видах учёта.
5. Уменьшение количества правонарушений.
6. Благополучная социализация обучающихся после окончания образовательного учреждения.

Основные направления деятельности

Исследования, диагностика:

1. Социологические опросы родителей и обучающихся.
2. Выявление учеников «группы риска», семейного неблагополучия.
3. Изучение личности обучающихся, межличностных взаимодействий групп.
4. Помощь классным руководителям в проведении социометрии.
5. Диагностико - коррекционная работа по профилактике проблем обучения и личностного развития.
6. Изучение жилищно – бытовых условий обучающихся, состоящих на школьном контроле, под опекой, из неблагополучных семей.

Работа с учениками:

1. Тематические беседы, занятия по правовому воспитанию, развитию положительных качеств личности, тренинги общения.
2. Индивидуальные консультации.
3. Профессиональная ориентация.
4. Помощь в организации летнего трудоустройства несовершеннолетних и летнего отдыха слабо защищенной категории учащихся.

Работа с учениками «группы риска»:

1. Выявление учащихся, испытывающих те или иные проблемы, негативное влияние со стороны взрослых;
2. Изучение личности учащихся, семейной ситуации развития, круга общения.
3. Помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещаемость ОУ.
4. Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся «группы риска».
5. Помощь в организации занятости и отдыха учащихся в летний период.
6. Контроль посещения школы, успеваемости и занятости.
7. Профилактические мероприятия.
8. Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута.
9. Вовлечение учащихся в кружки и секции.

Работа с родителями:

1. Психолого- педагогическое просвещение.
2. Привлечение родителей к активному участию в учебно – воспитательном процессе.
3. Посещение семей в целях охраны жизни и здоровья учащихся.
4. Коррекция семейных отношений.
5. Индивидуальные беседы. Консультации
6. Организация совместных мероприятий по распространению положительного опыта семейного воспитания, здорового образа жизни, профориентации.
7. Организационно - методическая работа.
8. Анализ работы.
9. Участие в семинарах

Принципы работы:

1. доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней;
2. взаимодействие - сотрудничество со всеми работниками школы,
3. своевременность - включение в работу на самых ранних стадиях;
4. индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение;
5. эффективность - ближайшая, отдаленная, восстановление личности ребенка и активное включение в жизнь;
6. преемственность - единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь;
7. многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности членов коллектива школы;
8. интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов;
9. оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности;
10. позитивное восприятие, толерантность личности, основанные на принятии ребенка и взрослого такими, каковы они есть, и опираясь на положительные качества, формировать другие, более значимые свойства личности;
11. адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива.

Формы работы:

1. совет профилактики школы;
2. родительские собрания;
3. служба примирения;
4. лекции;
5. диагностика;
6. индивидуальные и групповые консультации;
7. изучение документации;
8. беседа;
9. наблюдение;
10. тестирование;
11. анкетирование;
12. анализ;
13. консультирование;
14. индивидуальная работа;
15. групповая работа;
16. диагностика